Saiba como fazer uma dramatização passo a passo

Para isso basta acessar o link abaixo e ler atentamente.

               Fazendo uma dramatização

Texto sobre sabatina da ONU

Raio-x da ONU apresenta Brasil como país com 'discriminação estrutural' (adaptado ) Estado de São Paulo 24/04/2017 


GENEBRA - Um país com uma discriminação estrutural, intolerante, com altas taxas de violência e até com seu caráter secular ameaçado por pressões de grupos e bancadas religiosos dentro da política. Esse é o panorama que relatores da ONU traçam sobre Brasil, no momento em que o governo começa se preparar para ser sabatinado nas Nações Unidas sobre a situação dos direitos humanos no País. Governos de todo o mundo são obrigados a passar por uma Revisão Periódica Universal, um mecanismo criado nas Nações Unidas para examinar todos os aspectos de direitos humanos nos países de forma regular. Para se preparar para o questionamento, a entidade elaborou um raio-x completo sobre a situação brasileira nesse período desde o último exame do País, em 2012. No documento, ela compila os resultados de investigações de relatores independentes, grupos de especialistas e missões realizadas no País nos últimos cinco anos. As conclusões apontam para sérias violações. Uma das preocupações dos relatores da ONU se refere à situação da discriminação e desigualdade "estruturais" na sociedade. Apesar de diversos avanços sociais, o informe insiste que "milhões de pessoas continuam a viver em ambientes insalubres, sem acesso à água e saneamento". Os maiores problemas estariam nas regiões Norte e Nordeste. No caso da saúde, o relatório também aponta como "desigualdades impedem que as populações mais vulneráveis tenham acesso efetivo aos tratamentos de saúde". Segundo a entidade, relatores alertaram para a situação dos homossexuais no País. De acordo com o informe, ainda que o Brasil "não criminalize atos homossexuais, relatos indicam que ele tem um dos maiores níveis de violência contra lésbicas, gays e bissexuais". Os relatores afirmam estar preocupados com a remoção de estratégias que tinham como objetivo eliminar a discriminação baseada na orientação sexual e raça de planos educacionais em alguns Estados. "O Brasil não tomou medidas necessárias para combater a discriminação estrutural contra esse grupo", alertou. Se o Brasil adota uma postura de liderança no cenário internacional quando fala dos direitos dos homossexuais, a ONU alerta que a realidade doméstica ainda é de problemas. "O Congresso criou desafios adicionais aos direitos de lésbicas, gays, bissexuais", indicou. Segundo a entidade, ganha apoio entre deputados e senadores ideias que excluam esse grupo do conceito de estatuto da família, enquanto chega a ser proposto o dia do orgulho heterossexual. Religião. Essas propostas no Congresso também apontariam para outro fator que vem preocupando os relatores da ONU: "a dominância cada vez maior de certos grupos religiosos e que sua concentração no poder podem ter um impacto negativo sério no caráter secular do Estado brasileiro". O documento cita iniciativas legislativas e até de emendas constitucionais dando mais poder a associações religiosas e a possibilidade de desafiar a constitucionalidade de certas leis. O relatório não cita os nomes dos grupos religiosos envolvidos nessa concentração de poder. Mas indica que a entidade está ainda preocupada com "o assédio, intimidação e até violência contra pessoas no Brasil, incluindo a vandalização de locais de culto". Negros. Um dos temas centrais que será debatido na sabatina é a violência "generalizada" e muitas vezes cometidas pela Polícia Militar e forças de segurança contra minorias. Mas nos dados compilados, a entidade deixa claro que está preocupado com a dimensão racial dessa violência. Usando outro dado do Grupo de Especialistas sobre Povos de Descendência Africana, o informe alerta para o foco excessivo da violência policial. O mesmo grupo ainda destaca que essa mesma população está "sobre-representada em empregos de baixa qualificação e nas prisões". O informe também denuncia o número baixo de mulheres negras em posições de poder e a "desigualdade persistente em termos de acesso a empregos". No que se refere à pobreza, o documento aponta que ainda são os afrodescendentes os mais afetados. Dezesseis milhões de brasileiros vivem em extrema pobreza. Os relatores da ONU admitiram que houve um progresso econômico "significativo" no Brasil nas últimas décadas. "Mas enquanto programas como Minha Casa, Minha Vida e Bolsa Família ajudaram muitas das comunidades, a desigualdade para afro-brasileiros e a população mais pobre continuou". O que preocupa ainda os relatores da ONU é que os planos de congelar gastos públicos por 20 anos são "incompatíveis com as obrigações de direitos humanos do país", principalmente diante desse cenário ainda de desigualdade. Uma situação de desigualdade também é registrada na educação. De acordo com o informe, 64% dos afrobrasileiros e da população mais pobre, não completam a educação básica. Segundo a Unesco, ainda que o Brasil tenha aumentado de forma "significativa os investimentos em educação na última década, o País ainda enfrenta desafios maiores no financiamento da educação". O relatório também aponta que "ainda que ações afirmativas tenham sido implementadas com sucesso no Brasil, as desigualdades raciais e sociais persistem no sistema educacional". "Se as cotas inicialmente permitiram o acesso à educação universitárias, os custos associados a isso ainda tornam a educação difícil aos estudantes", aponta. Outro grupo que sofre também são os indígenas. Para os relatores da ONU, existe um "fracasso do estado em proteger as terras desses povos de atividades ilegais", enquanto os cortes de orçamento na Funai podem representar uma ameaça. Tortura. Na sabatina, o governo brasileiro ainda terá de responder pela situação das prisões brasileiras. De acordo com o informe, existe um "consistente e repetido" cenário de tortura por parte da polícia, além da falta de independência de institutos médicos forenses. Em um esforço para lidar com a crise nas penitenciárias, os relatores da ONU sugerem a ampliação de penas alternativas. "A falta de saneamento e superlotação transformaram as prisões em locais onde a prevenção de doenças é um desafio permanente", disse. 

1º E - Nigro Gava - noturno

Links para realização da atividade proposta no dia 07 de abril de 2017e que deverá ser entregue no dia 12 de abril (terça feira).

                        Egito - clique aqui                                 Mesopotâmia - clique aqui          

Trabalho com vídeo - 3º Ano do Ensino Médio "A" - Nigro Gava - Ética no cotidiano, com Mario Sérgio Cortella e Clóvis de Barros Filho

1. Qual a diferença entre a ética e a moral?

2. Por que não deveriamos usar a expressão "livre como um pássaro" para expressar o sentimento de liberdade.

3. "Tudo o que não puder contar como fez, não faça." (Emmanuel Kant) 
    " Tudo me é lícito, mas nem tudo me convém." (corintios 6:12)
     Qual a relação entre  as duas citações acima citadas e a ética?

4. Se nós tivessemos uma tabela onde constasse todos os atos antiéticos, o que estariamos fazendo com a ética? Justifique a sua resposta.

5. Explique a relação que Karl Marx fez entre a aranha e o pior dos tecelões.

6. Você concorda com a explicação dada por Mario Sergio Cortella para a frase: "A ocasião faz o ladrão"?  Justifique a resposta.

7. A ética é imutável? Justifique a sua resposta.

8. Qual a diferença entre relatividade e relativismo?

9. Por que uma pessoa ao ser flagrada em uma situação constrangedora ou antiética se envergonha? Isso sempre acontece? Por que?

10. Por que achamos que somente políticos e os outros são antiéticos? Por acaso a cola na prova, a cópia das respostas dos colegas ou as desculpas esfarrapadas pelos nossos "esquecimentos" são éticos? Justifique a sua resposta.

11. Segundo sua visão, você tem sido ético(a) nas aulas de itinerário? Justifique a sua resposta

link para o vídeo:  Ética e moral

Responder 4 questões (que você escolherá, segundo sua vontade) e a 11ª questão (obrigatoriamente). Portanto, você responderá ao todo, cinco questões. As questões e suas respectivas respostas devem ser entregues  em folha  a parte hoje, dia 28 de abril de 2023.

Importante!

Não serão aceitos trabalhos após a data.

Como fazer o mapa em relevo com EVA

Meninos e meninas do 8º e 9º ano!!

Assistam ao vídeo e caso tenham dúvidas de como executar a tarefa, me procurem!

Mapa em relevo

Trabalho de Geografia/ História - 9º Ano Ensino Fundamental II - Escola Integrada

Responda as questões a partir do vídeo: Tempos de Paz, assisitido na própria escola.

1. Qual a intenção do médico que ao sair da prisão passa a perseguir Segismundo?

2. O personagem polonês Clausewitz em certo momento do filme diz que amava a língua portuguesa e que de repente a estava odiando. Por que?

3. Qual era realmente a profissão do imigrante polonês e por que ele dizia ser agricultor?

4. O personagem Segismundo, era um funcionário da alfandega, porém antes deste trabalho, que outras atividades ele já havia exercido durante o Estado Novo?

5. Que suspeita o personagem de Tony Ramos tinha em relação ao polonês?

6. Qual o acordo teria sido feito entre os dois personagens e que teria como bônus, o salvo conduto, de Clausewitz

7. Clausewitz diz num certo momento que ele era pior que Segismundo. Que argumentos . usados por ele justificam essa posição?

8.Os créditos finais do filme mostram inúmeras pessoas. Que característica comum todas elas tem?

9. Clausewitz afirma que depois de ver o mundo que ele havia visto, o teatro já não fazia sentido. Por que ele fez esta afirmação?

10. Durante o período mostrado no filme, o Estado Novo Getulista, um dos personagens reais foi Felinto Muller. Faça uma breve pesquisa e responda: Quem foi Felinto Muller e qual sua importância dentro do Estado Novo?

O trabalho deve conter capa, perguntas e respostas.

Deve ser impresso.

Não serão aceitos trabalhos manuscritos!

Data de entrega: até o dia 16 de novembro

caso queira rever o filme, clique no link a seguir: Tempos de Paz

Trabalho Bimestral - Escola Integrada de Ensino - 2º ano do Ensino Médio e 9º ano do Ensino Fundamental II

A partir do vídeo: Período Ditatorial por Boris Fausto , responda as questões propostas:

1. Além dos habituais inimigos, quem mais se opõe e até chega a organizar atentados terroristas na tentativa de prolongar o regime ditatorial?

2. Dentre os militares, havia uma divisão em dois blocos com ideias distintas. Que grupos eram estes e o que cada grupo defendia?

3. Explique o “Milagre Brasileiro” e o que levou ao seu desaparecimento?

4. O que eram e como funcionavam os atos institucionais?

5. O que o AI – 5 representou para a política nacional e para os direitos individuais?

6. O que previa o AI – 2 e que razões levaram à sua publicação?

7. O que significou a eleição de Tancredo Neves, naquele momento, para a população brasileira?

8. Por que os opositores do regime ditatorial partiram para a luta armada a partir dos anos 70 e em que movimentos se inspiraram?

9. Quais as razões de ordem social e política levaram à implantação do regime militar em 1964, na visão dos militares e de alguns setores da sociedade.

10. Que figura política atual surge durante os movimentos operários de 1978 e quais suas aspirações naquele momento?

11. Que movimento político mobilizou uma grande parcela da população brasileira em 1984 e o que pretendia este movimento? Ele foi vitorioso? Justifique a sua resposta.

Para assisitir ao vídeo, clique no link ao lado: DITADURA por Boris Fausto


Os trabalhos devem ser entregues até o dia 07 de novembro de 2016 . O trabalho deverá ser manuscrito em folha de papel almaço e deve conter: capa, perguntas e respostas.

Valor da atividade: Até 10 pontos 

Não serão aceitos trabalhos após a data acima mencionada, assim como não serão aceitos trabalhos impressos!

Em caso de dúvidas, procure o professor!

Trabalho Bimestral - Escola Integrada de Ensino - 6º ano e 7º ano do fundamental II

A partir do vídeo: ÍNDIOS NO BRASIL , responda as questões propostas:

1.Qual a visão do índio em relação ao homem branco (geral)?
2. Qual a visão do homem branco em relação ao índio (geral)?
3. Por que, segundo o vídeo, alguns índios negam sua origem?
4. Aos 11 min e 40 seg do vídeo, uma garota do Rio de Janeiro, faz um depoimento sobre os índios. Você concorda com a opinião dela? Justifique a sua resposta. 
5. Como Bonifácio José, da etnia Baniwa/AM define ser índio? O que seria, segundo ele, um índio?
6. Qual era o objetivo dos jesuitas e das missões católicas?
7. Qual a posição do Serviço de Proteção ao Índio (SPI) em relação á cultura indigena?
8. Em que ano os direitos dos índios foram garantidos pela legislação brasileira?
9. (2 pontos) Faça uma pequena pesquisa buscando saber o que era a "Lingua Geral". 

Para assisitir ao vídeo, clique no link ao lado: Índios do Brasil


Os trabalhos devem ser entregues até o dia 07 de novembro de 2016 . O trabalho deverá ser manuscrito em folha de papel almaço e deve conter: capa, perguntas e respostas.

Valor da atividade: Até 10 pontos 

Não serão aceitos trabalhos após a data acima mencionada, assim como não serão aceitos trabalhos impressos!

Em caso de dúvidas, procure o professor!

República Populista

Assista ao vídeo de Boris Fausto sobre o Brasil entre os anos de 1945 e 1964, a chamada República Populista

A República Populista

Vídeo: Geopolítica do Oriente Médio

Acesse o vídeo aqui     Oriente Médio


Assistir ao vídeo, fazer um resumo se julgar necessário, para realização  de atividade de geografia amanhã, dia 12/08/2016.